Autoría: Alfonso Dubois
Objetivos del curso: Conocer el debate actual sobre el concepto de desarrollo. Entender la propuesta del desarrollo humano como una propuesta alternativa: cuáles son sus fundamentos teóricos y su potencialidad. Reflexionar e internalizar las nuevas categorías conceptuales del desarrollo humano. Suscitar la preocupación por continuar con la reflexión sobre el desarrollo humano.
Autoría: Míchel Sabalza Boj
Curso que muestra el enfoque del Marco Lógico (EML) como método de trabajo para la correcta presentación y ejecución de proyectos de cooperación, introcuciéndonos en los elementos constitutivos de un formulario, su definición y estructura. ...
Autoría: Amaia del Río Martínez
Acercamiento al diseño de proyectos que establezcan objetivos, resultados y actividades que aumenten la equidad entre géneros. La creación de unos sistemas de seguimiento y evaluación permite dar cuenta de los logros conseguidos en las relaciones entre hombres y mujeres. ...
Autoría: Karlos Pérez de Armiño
Autoría: Ismael Díez del Val
El SIDA ha frenado el “envejecimiento” de la población que se venía produciendo desde finales del S.XX. La posibilidad de tratamiento facilita las medidas de prevención, protección y rehabilitación, por lo que la cooperación sanitaria centra sus esfuerzos en facilitar el acceso a unos servicios básicos y de calidad, formación del personal y creación de protocolos basados en medicamentos posibles. ...
Autoría: Irantzu Mendia Azkue
En los conflictos armados, las mujeres no sólo son objeto de violencia, sino que también son perpetradoras o instigadoras de dicha violencia. Al igual que los hombres, las mujeres son sujetos de acción en los conflictos. Ya que el género es una construcción social, la ruptura de las estructuras sociales que acompañan al conflicto armado, puede dar lugar a la transformación y renegociación de las relaciones de género. ...
Autoría: Míchel Sabalza y Carlos Puig
Curso centrado en el conocimiento de aspectos prácticos relacionados con la gestión de los proyectos de cooperación: cómo se planifica un proyecto, cómo se formula, qué herramientas existen para su seguimiento y cómo podemos abordar una evaluación. ...
Autoría: Míchel Sabalza y Carlos Puig
Toma de contacto con aspectos prácticos de la gestión de los proyectos de cooperación: planificación, formulación, seguimiento y evaluación. La Gestión del Ciclo del Proyecto (GCP), engloba estas cuatro fases permitiendo con su aplicación superar algunos problemas que se venían observando en las diferentes etapas de gestión de los proyectos. ...
Autoría: Míchel Sabalza y Carlos Puig
Curso que muestra cómo la adopción de la GCP por parte de la mayoría de donantes europeos, paises receptores y ONGs, han homogeneizado los procedimientos y el lenguaje utilizado facilitando las relaciones entre los diferentes agentes de la cooperación al desarrollo. Su carácter es circular, es decir, con un principio y fín desconectados de su origen. ...
Autoría: Jokin Alberdi Bidaguren
Aportaciones teórico-prácticas de algunas de las concepciones y enfoques más alternativos del Desarrollo y los Derechos Humanos. A través de la interconexión del enfoque de desarrollo humano y de algunas concepciones más amplias de los derechos humanos, se ofrecen nuevas ideas y orientaciones en las labores solidarias, lucha por la equidad y la transformación social. ...
Autoría: Isabel Suárez García
Curso en el que se abordan cuestiones relacionadas con el trabajo de las mujeres, la globalización y las implicaciones que presentan las políticas económicas para ellas. La percepción del sesgo androcéntrico está presente en el sistema económico imperante y en los análisis económicos convencionales, por ello, los planteamientos económicos feministas aportan una visión alternativa de la economía, incorporando en el análisis las relaciones de género. ...
Autoría: Amaia del Río Martínez
Curso destinado a analizar las implicaciones de la perspectiva de género en el desarrollo. Parte del éxito de los proyectos de desarrollo radica en entender los temas de género, tanto las desigualdades existentes entre hombres y mujeres, como las relaciones entre ambos. Por tanto, es necesario un acercamiento a la realidad de la mujer en distintos ámbitos, comprender la teoría de género y la evolución producida en su participación en la cooperación. ...
Autoría: Begoña Santos
Curso que profundiza en las discrepancias que se están generando por la forma de gestionar y controlar los flujos migratorios Norte-Sur, así como por la integración de los inmigrantes. Las políticas de codesarrollo han tratado de vincular positivamente las migraciones y el desarrollo desde diferentes visiones y con desiguales repercusiones. ...
Autoría: David Hoyos
Curso destinado a ahondar en el concepto de deuda ecológica. Este concepto encierra la obligación contraída por los países enriquecidos como consecuencia del expolio continuo de los recursos naturales de los países empobrecidos, un intercambio comercial desigual y el aprovechamiento exclusivo del espacio ambiental global como sumidero para sus residuos. La deuda ecológica pone en cuestión las relaciones Norte-Sur y con ello el pago de la deuda externa que, por otro lado, no hace sino aumentar el deterioro ambiental y, por tanto, la propia deuda ecológica. ...
Autoría: Maite Fernández-Villa; Beñat Arzadun; Naiara Alonso
La Dirección de Cooperación para el Desarrollo del Gobierno Vasco y Hegoa han impulsado un plan de formación sobre Desarrollo Económico Local (DEL), a fin de mejorar la cooperación en este sector. Este curso se dirige al personal técnico de organizaciones y agentes de cooperación, responsable de la gestión de proyectos de desarrollo local que incluyan entre sus actividades el fomento de iniciativas económicas. ...
Autoría: Berta Mendiguren de la Vega
Año: 2009
Este curso aporta una mirada desde las Ciencias Sociales y específicamente desde la Antropología para su aplicabilidad a proyectos de desarrollo local. Este curso proporciona, desde la visión antropológica, herramientas metodológicas, técnicas y un marco conceptual para abordar y minimizar el “choque cultural” entre las lógicas de los agentes de desarrollo y las de los agentes locales. Se refleja así la necesidad y pertinencia de este enfoque en las intervenciones de desarrollo para trabajar en pro de un desarrollo humano local, respetando así los diagnósticos locales sobre las diferentes formas de entender el desarrollo
Autoría: S. Magaly Arrayán Bonett
Año: 2010
Este curso tiene como objetivos:
Autoría: REAS Euskadi (Red de Economía Alternativa y Solidaria – Ekonomia Alternatibo eta Solidarioaren Sarea)
Año: 2010
Este curso se centra en la introducción conceptual de la economía solidaria entendida como una visión y una práctica que reivindica la economía en sus diferentes facetas (producción, financiación, comercialización y consumo) como medio y no como fin al servicio del desarrollo personal y comunitario. De esta manera, se presenta como una alternativa al modelo económico imperante, siendo un instrumento de transformación social, que fomenta un desarrollo humano justo, sostenible y participativo. ...
Autoría: Jorge Gutierrez Goiria y Jorge Berezo Díez
Año: 2010
Introducción a las microfinanzas, desde una perspectiva didáctica, más allá del microcrédito que es la realidad más conocida en este campo. Ofreciendo herramientas para la evaluación o la financiación de programas de intervención con componente de microfinanzas; de cara a un desarrollo económico local. Creemos que el curso puede resultar interesante para cualquier persona que quiera acercarse o profundizar en el conocimiento sobre esta herramienta de desarrollo. ...
Autoría: María Eugenia Camacho y Verónica Del Cid
Año: 2010
Este curso se centra en la introducción a la educación popular como proceso educativo donde el ser humano en colectividad y relacionado con su contexto es el sujeto principal, el protagonista del mismo. Además también se vincula esto con la interculturalidad como proyecto político inclusivo que asume y respeta las diferencias como oportunidad para el enriquecimiento de este aprendizaje; insistiendo así en las múltiples sinergias entre ambos proyectos/enfoques como ruptura con el modelo educativo tradicional negador de la condición humana. Tomando la participación política como catalizador y como como mecanismo para la construcción de relaciones nuevas, equitativas e incluyentes, que permitan una vida digna para todos/as. ...
